ا | ب | ت | ث | ج | ح | خ | د | ذ | ر | ز | س | ش | ص | ض | ط | ظ | ع | غ | ف | ق | ك | ل | م | ن | ه | و | ي

الإبتكار
الإختبار
الإستبيان
الأهداف
التأخّر الدراسي
التحصيل المعرفي
التخلّف العقلي
التعبير الإبداعي
التقويم
التقويم التشخيصي
التقويم التقريري
التقويم التكويني أو البنائي
الرسم البياني الإجتماعي
الفروق الفردية
القياس
المقابلة
المقياس
الملاحظة
المهارة
الميل

الإبتكار

الإبتكار هو نمط من أنماط التفكير الانتاجي عند الإنسان، يرتكز على مواهبه الفردية وقدراته الذاتية، وبعضهم يربطه بالإلهام.

الإختبار

الإختبار هو «كشف التحصيل» الذي يُشارك فيه التلاميذ، بعد الإنتهاء من دراسة موضوع معيّن بهدف قياس القُدرات والمهارات على مستويي الفهم والتطبيق، أو لتكوين معلومات كافيةٍ لتحديد الميول والإتجاهات.

الإستبيان

الإستبيان هو مجموعة من الأسئلة أو المواقف التي تتضمن بعض الموضوعات النفسيّة أو الاجتماعية أو التربوية أو البيانات الشخصيّة.

الأهداف

هي مجموعة من العبارات والجمل القصيرة، تُحدّد التوقّعات المنتظرة لنتائج التعلّم، أي ما ينبغي على التلميذ أن يفعله عند انتهاء العمل.

التأخّر الدراسي

هو أن يكون التلميذ في عمر يفوق العمر المقرّر للصفّ المنتسب إليه.

التحصيل المعرفي

التحصيل المعرفي هو مقدار المعارف والمعلومات والأفكار التي حصّلها الفرد خلال عملية التعلّم.

التخلّف العقلي

هو حالة من التأخر الظّاهر والملموس عند المتعلم، وعدم القدرة على التكيّف والاستعداد على التعلّم، بسبب معوّقات مُعيّنة تعيق النمو العقلي السليم والتفكير المنهجي، قياسًا مع زملائه من أفراد صفّه.

التعبير الإبداعي

التعبير الإبداعي هو طريقة فنية في التعبير ينقل بها الكاتب أفكاره وتجاربه، فيكشف عن المشاعر بما فيها من أفراحٍ وآلام، وعن الأخيلة بما فيها من تصوّرات وأحلام، وذلك بطريقة مُشوِّقة ومثيرة، وبأسلوب ذاتي.

التقويم

التقويم مصدر للفعل قوّم، وله دلالات مختلفة، منها: التعديل والتصحيح، بيان القيمة.

التقويم التشخيصي

التقويم التشخيصي هو التقويم الذي يتم في بداية التعلّم، أي قبل تقديم المحتوى التعليمي.

التقويم التقريري

التقويم التقريري هو التقويم الذي يُعتمد في نهاية عملية التعلّم، أي عند الانتهاء من تدريس المحاور أو الوحدات التعلمية.

التقويم التكويني أو البنائي

التقويم التكويني أو البنائي هو تقويم مستمرّ يلازمُ عمليّة التعلّم في جميع جوانبها، ويتكاملُ مع أنشطته المدرسية، وبخاصة تلك التي تعتمد المقاربة البنائية، حيث يكون للمتعلّم الدور المركزيّ.

الرسم البياني الإجتماعي

الرسم البياني الإجتماعي هو تصويرٌ بيانيّ للعلاقات الإجتماعيّة داخل إحدى الفصول الدراسية.

الفروق الفردية

هي مجموعة المكوّنات التي تتميّز بها شخصية الإنسان، وعليها يتوقف تحديد طريقة تعلّمه وتكيّفه مع المجتمع.

القياس

في التربية، هو مجموعةٌ مرتّبةٌ من المُثيرات أُعدَّت لتقيسَ «كيفية بعض العمليات العقلية أو الصفات، كالفهم والتحليل والذاكرة..»، ومنه قياس تحصيل تلميذ ما في مادة معينة، أو معرفة درجة ذكائه.

المقابلة

المقابلة هي تفاعلٌ لفظيّ يتمّ عن طريق موقف مواجهة، يحاول فيه مَنْ يقوم بالمقابلة استثارة معلومات أو آراء أو معتقدات شخص آخر، والحصول على البيانات الموضوعية.

المقياس

يتألف المقياس من مجموعة من الفقرات السلبية والإيجابية، تتراوح عادةً بين 20 و30 فقرة، تعكس بوضوح تعريف الاتجاه المراد قياسه.

الملاحظة

الملاحظة هي المُشاهدة الدقيقة لظاهرة ما، مع الاستعانة بأساليب البحث والدراسة التي تتلاءم معه.

المهارة

المهارة هي القدرة على الأداء المُنظّم والمتكامل للأعمال الحركية المعقّدة، بدقّةٍ وبراعةٍ وسهولةٍ، مع التكيُّف وفقًا للظروف المتغيّرة والمحيطة بالعمل.

الميل

الميل هو الإستعداد أو النـزوع النفسيّ لقول أو عمل شيء، أي القيام بسلوك إنساني، أو تربوي معيّن.

بطاقة التلميذ المُجمّعة

بطاقة التلميذ المُجمّعة

بطاقة التلميذ المُجمّعة هي سجلّ تراكميّ يُواكبُ التلميذ خلال فترة دراسته، تُدوّن فيه البيانات الأساسيّة المُرتبطة بمختلف جوانب نموّه الخاصة.